这几天各学校都在进行期末考试，甚至有的学校已经考完出分了，常爸激动地搓搓手，决定干一票大的：
去路上捡几个娃！
听起来是不是很无厘头，可常爸觉得最近娃一定很好捡。因为不要娃的爸妈太多了啊！
12月21日，一个上海妈妈因为辅导作业时情绪爆发，直接把女儿丢在了地铁站，民警上前询问，这个妈妈表示：这个女儿（我）不要了！
时间往前再推两周，12月5日，也有个爸爸，因为孩子不好好写作业，一气之下把娃丢在了火车站广场，还给了他一个碗，真真儿实现了那句“不好好学习就要饭去”。
你以为这样的事只存在在新闻里吗？No no no，无数家长都闪过这样的念头，也充分理解他们的举动，只是上面两个爸妈更“刚”，直接付诸行动了而已：
估计是快期末考试了，父母容易着急上火。那期末考试过了，大街上溜一圈，我是不是就只能空手而归了呢？
这么想的话，只能说你太天真了，因为期末考试一过，父母们更容易怒火中烧啊！
去年有个小学生，因为期中考试不理想，被妈妈一气之下丢到了路边。
有多不理想？另外一个扔过孩子的妈妈发话了，数学没考到95分以上，扔！
而且就算坐牢，也不要这个孩子了！
没上95的都难逃被扔的厄运，那干脆“学习不好”的，就只能趁早自谋出路了——另一个11岁的男孩因学习不好被赶出家门，自己坐公交求福利院收留。
你看看，主动丢娃，和还没付出实际行动但内心早已蠢蠢欲动的父母这么多，马路上捡一个真不是什么大难题。虽然每次看到这样的新闻都觉得很“奇葩”，评论区里也一片前仰后合的画风，但冷静想想，这事真开不得玩笑啊！
如果事情完全没有往你想的方向发展，如果正好有个人贩子跟娃走个对脸，对他来说简直就是天上掉馅饼的美事啊！扔娃一时爽，可娃真丢了，悔青肠子的还不是爸妈自己？！况且这段经历会给孩子的自尊自信留下怎样的创伤？！
就算我们还残存了些许理智，没有像上面的爸妈那么极端，但前面一个留言里有家长说了，“哪个家长看小孩做作业不吼？”是啊，咱做父母的也得反思一下，为啥娃一表现不好、成绩差，就气得跳脚，不能自控？
关于父母的情绪管理问题，常爸在去年也讲过不少。但2020的第一更，常爸还是想从一些其他方面聊聊。
赶在期末考试出分之前，咱们好好说说“努力过了，但孩子成绩还不好怎么办”？也许这篇文章在能有“保命”功效的同时，也能让你们的亲子关系在新的一年里多些母慈子孝，少些鸡飞狗跳。
如今外界的竞争环境也会导致父母对孩子期望值比较高，接受不了孩子“笨”“技不如人”，可是，父母越看重成绩，孩子就会表现得越好吗？
是，但也不是。
父母的期望能提升孩子成绩，但在不同年级，真正的影响因素不同
2017年，美国儿童临床心理学博士John Loughlin-Presnal带领团队针对“父母期望和孩子学业成绩的关系”进行了一项研究。
他们招募了几百名儿童及其照料者（89%为母亲），并根据不同规则对“父母对孩子的期望”“父母的参与程度”“孩子的学习行为”“孩子的自我评价”等进行评分并统计。
研究者发现，在孩子小学时候，家长的学业期待和孩子的学业成绩之间呈正相关，但是不同年级，其真正影响因素不同。
在小学低年级时，家长的学业期待会影响孩子的学习行为——有较高学业期望的父母可能会通过鼓励、称赞等方式培养孩子的早期学习行为。这些积极的评价方式（注意，一定要是“积极”的）往往会让孩子自我感觉良好，也会努力学习，取得好的成绩。
但当进入小学中后期，孩子有了一定的学习经验，并经历过多次考核，对自己的学习能力有了更客观、更符合衡量指标的认知。这时候，父母的期待只是信息源之一，孩子们还会考虑不同来源的信息，比如考试成绩、排名、同学和老师的评价等，一起整合到孩子的自我认知中。最终形成的自我认知，会决定他们的学习行为。也就是说，高年级的孩子，成绩好不好，主要取决于他们的自我认知（或者说对自己能力的评价以及是否相信自己能学好）。
而像文章开头父母那种为发泄情绪而做出的极端行为，怎么可能唤起“孩子相信自己能学好”的信心呢？
所以，“家长重视孩子成绩，孩子学习成绩会比较好”从大体上来说是对的，但是真正的影响因素，并不是家长对成绩期待程度的高低，而是家长在孩子低年级时对孩子学习行为/习惯的培养，和孩子高年级时对其自我效能的保护。
如果父母习惯于设定过高的期待，而孩子一次次无法完成目标时，只会不断降低孩子的自我效能感，最后导致不相信自己努力就能实现目标，学习成绩反而会下降。所以，父母对孩子的期待要合理，设定目标时要以孩子“跳一跳能够着”为大原则，否则只能适得其反。
努力很重要，但过于相信“人定胜天”只会把人害惨
很多研究人员都发现亚裔父母对孩子的学业期待要高于其他种群。而且，对于学业成绩的归因，亚裔父母比其他种族更强调努力，而不是先天的能力。
他们相信“天道酬勤”，不管孩子自身先天水平如何，只要加大努力就可以改善孩子在学业上的表现。
我们同意，学习的时候应该树立一个目标，家长也应该鼓励孩子为之奋斗。但家长还是要有一个清醒的认识，孩子能有怎样的学业表现，天赋、基因其实占据了很大的分量。
如果父母相信努力可以改变一切，那就相当于把学业成绩的高低完全等同于努力的多少，并相信学业表现是可以依据自我的意志打造出来的。这样的父母往往不会太多考虑孩子先天的条件，而是从自己的期望出发，反过来要求孩子努力，给孩子的压力就太大了。
如今哈佛心理学教授霍华德·加德纳(Howard Gardner)的多元智能理论已被大众所熟知，该理论认为，人的智能表现在多方面，单一凭借IQ测试来判断智能的方式是片面的。
同理，请大家仔细看上面这八大智能，有没有发现，学校语文数学的考试中能涉及的也只是语言智能和逻辑智能，到了更高年级开始学习较难的几何题，再加上一个空间智能而已。其他五大智能，是很难体现在学校一般的考试试卷上的。
所以，如果不顾人与人之间原本客观存在的差异，家长一门心思只盯考试成绩，那么就可能会错失孩子原本的天赋，对孩子来说相当不公平。
努力是应该的，但如果只关注孩子的短板，把时间和精力都花在“补短”上，看不到也不让孩子发展他真正热爱和潜力所在，最后大概率的可能，这个孩子只会被强行磨成一颗工业化生产的螺丝钉，成为一个平庸且缺乏自信的人。而整个过程中，孩子失去了原本的生命力，家长也被气的半死，双方都没得到一点好处。
每个人都是天才。但如果你用爬树能力来断定一条鱼有多少才干，它整个人生都会相信自己愚蠢不堪。
爱因斯坦
有多少家长，都在干着逼一条鱼爬树的愚事？！
再次推荐我们上个月的文章《多少亲子育儿的悲剧，都是因为误信了这句话！》。孩子不是一张白纸，他更像是一颗种子，带着满满的基因配置来到这个世界的，而且随着年龄越大，基因对他的影响就会越大。父母根本就不需要过度干预甚至改变种子的生长方向——因为根本就没用。如果你种下的是月季的种子，就算是种在再肥沃的土地施再贵的肥，它也不能开出牡丹花来。再说，月季又有什么不好？整个花园都是牡丹的话，难道不无聊吗？
作为种子的看护者，父母更需要做的是，了解自己的孩子，并创造一个更适合他天性成长的优质环境。如果这是水生植物，你就该把它种水里，而不是种在田里，给它施最贵的肥，然后告诉它“这都是为你好”，它真的不需要！
把孩子当“种子”来对待，不仅父母减轻了很多纠结和焦虑，孩子也会轻松很多。
最后总结一下，此时此刻面对孩子的期末考试和成绩，父母应该怎么做呢？
其实就一点：父母应该知道着急、打骂、扔孩子对提高孩子的学习成绩是完全无效的，就不要再为了发泄自己的情绪，打着“为你好”的招牌干这样的事了。
✍知道从长远来讲，孩子的自我效能感更重要，那就帮助孩子建立自信、体验自控感。在学习上，把大目标分解成小目标，让孩子体验一步一步走向成功的感觉，对学习更有信心。
✍知道不是所有事情都靠努力就能达成，那就要根据孩子的智商、性格等因素，制定合理的目标，让孩子“跳一跳能够着”。
✍知道多元智能中有很多种智能不是用学校的考试成绩能衡量的，那就要评估一下，是不是孩子有一些其他方面的智能特别突出，帮他培养那方面的智能，比死磕数理逻辑和语言智能可能更靠谱一些。
成绩当然重要，但决不是成功的唯一因素，甚至不是最重要的因素。别盯着一时的成绩不放——想想到了我们这个年纪，小时候的考试成绩，对我们现在的人生是否真的那么重要呢？小时候考试成绩最好的人，未必是现在最成功、最幸福的人。
希望这篇文章可以成为孩子期末考试的“保命符”，希望新的一年，大小朋友都能各有有成，让我们共同进步。
你小时候成绩好吗？有没有被家长威胁过考不好就上街要饭呢？欢迎留言分享。
