1、言语能力评估
第一阶段0~6个月，孩子会哭或发出咿呀声吗?
第二阶段6~12个月，孩子能重复声音并能和谐地发出咿呀声吗?
第三阶段12~18个月，孩子能使用有意义的声音和别人能明白的单词吗?
第四阶段1.5~3岁，孩子能使用一些单独的词，有时也能把两个词放在一起用吗?
第五阶段3~5岁，孩子能把几个单词放在一起组成句子吗?陌生人能理解他说的话吗?如“不能”请说明。
2、理解能力
第一阶段0~6个月，孩子理解基本需要如何得到满足吗?比如在饿或尿湿的情况下哭。
第二阶段6~12个月，在使用手势表达简单指令时，孩子能理解吗?
第三阶段12~18个月，在没有使用手势时，孩子能服从指令吗?比如，出示身体的某些部分。
第四阶段1.5~3岁，孩子像其他的同龄孩子一样能理解简单语言吗?
第五阶段3~5岁，孩子能理解并参与会话吗?
3、手势
第一阶段0~6个月，孩子会微笑、皱眉笑吗?孩子会向物品伸出手吗?
第二阶段6~12个月，孩子会用手指出他感兴趣的物品或人吗?
第三阶段12~18个月，孩子能使用与情景相联系的手势吗?如挥手再见”、拍手“谢谢”
第四阶段1.5~3岁，孩子会使用手势让其他人为他做事吗?如在想喝水时指指茶杯。
第五阶段3~5岁，孩子能使用手势来表达出他自己的资讯吗?
4、游戏能力
第一阶段0~6个月，孩子对人或事感兴趣吗?他有视线接触吗?
第二阶段6~12个月，孩子想要探究/玩耍物品吗?他会寻找被藏起来的物品吗?
第三阶段12~18个月，孩子喜欢简单的假想性游戏吗?如把勺子放杯子里，假装自己吃饭。
第四阶段1.5~3岁，孩子玩积木吗?孩子模仿一些简单的家庭活动吗?
第五阶段3~5岁，孩子喜欢有规则的游戏吗?孩子和其他小朋友一起玩假想性游戏吗?
5、注意力
第一阶段0~6个月，在妈妈/照顾者说话时孩子望向她吗?
第二阶段6~12个月，孩子望向新的声音或事物吗?
第三阶段12~18个月，孩子可以参加简单的任务并且不被新的声音或事物分散注意力吗?
第四阶段1.5~3岁，孩子可以长时间参与一个更困难的任务吗?如搭积木和假想游戏。
第五阶段3~5岁，孩子在做一件事时，能听并对别人说话吗?
6、听力
第一阶段0~6个月，孩子对声音有反应并看声音从哪里发出吗?
第二阶段6~12个月，孩子能区分不同的声音及他们的意义吗?如狗叫或汽车行驶。
第三阶段12~18个月，在妈妈/照顾者说话时孩子听吗?
第四阶段1.5~3岁，孩子能更仔细地听说话吗?他尝试模仿单词吗?
第五阶段3~5岁，在嘈杂的环境，孩子可以忽略其他噪音而听妈妈/照顾者说话吗?
7、轮流互动和模仿
第一阶段0~6个月，孩子能和妈妈/照顾者轮流发出声音吗?也就是在妈妈重复了孩子的声音后，孩子能再重复吗?
第二阶段6~12个月，孩子用有趣的方法重复自己的声音吗?
第三阶段12~18个月，孩子模仿成人的动作或声音吗?孩子想要成人参与他的游戏吗?
第四阶段1.5~3岁，孩子开始尝试重复他听到的单词吗?
第五阶段3~5岁， 孩子可以在会话中轮流互动吗?
8、日常生活活动
第一阶段0~6个月，孩子可以抿住勺子吗?孩子可以把食物放进口中吗?
第二阶段6~12个月，孩子可以咀嚼食物和用杯子喝水吗?孩子配合脱穿衣服吗?
第三阶段12~18个月，孩子能自己吃饭吗?自己脱穿简单的衣服?开始如厕训练了吗?
第四阶段1.5~3岁，孩子可以自已洗手、洗脸吗?孩子可以穿简单的衣服吗?孩子差不多能自己如厕吗?
第五阶段3~5岁，可以自己洗并擦干吗?可以自己脱穿衣服吗?能自己如厕吗?
9、粗大运动
第一阶段0~6个月，孩子双手能放在中线吗?孩子能支撑着坐吗?
第二阶段6~12个月，孩子可以爬吗?能拉着他站起来吗?可以支撑着走吗?
第三阶段12~18个月，孩子可以走吗?孩子跑时显得僵硬吗?
第四阶段1.5~3岁，孩子可以随意地跑吗?孩子可以双腿跳吗?
第五阶段3~5岁，孩子可以单脚跳吗?孩子可以跳跃吗?孩子可以蹦吗?
能力:记录孩子最好的方面(也就是最接近孩子年龄的)。
需要:记录孩子比较有困难的方面(也就是离他年龄最远的)。
评估主要从言语能力、理解能力、手势、游戏能力、注意力、听力、轮流互动和模仿能力、日常生活活动以及粗大运动等方面进行。不同的残疾对孩子的这些能力会有不同的影响。智力障碍以及发育迟缓的孩子，在上述各个方面都可能存在问题。
在此需要记住的有关评估的要点是：
1、好的评估有助于更好地制订目标计划，也是孩子获得进步的关键；
2、评估和治疗是相互紧密联系的，都应该不断进行(在治疗取得进展时，我们必须重新评估孩子能做什么、不能做什么。也就是说，随着时间的推移，我们会不断地改变评估结果及目标计划)；
3、再次评估/测试孩子的程度，并与他最初的评估相比较，可以使家长和我们自已得到鼓励；
4、孩子的发育由很多方面组成，注意，我们不应该孤立地看待沟通，我们也要考虑到其他需要评估的方面，并在必要时介绍孩子去看其他能帮助他的人；
5、仅在沟通的领域里，我们就需要评估许多方面的技能一 言语只是其中之一；
6、为保证结果的准确性，在评估时多花些时间是值得的；
7、通过互动来与孩子及家长建立关系，可以为好的评估打下基础；
8、让家长参与评估是极其重要的；
9、我们自己的沟通技能和孩子的一样重要；
10、评估不是总能顺利进行的，我们必须做好灵活应对的准备，并适应任何我们可能会遇到的情况。
本评估方法由广州小儿脑瘫医学研究院提供，未经同意请勿转载，评估儿童言语障碍，需要专业的评估师评估，以上内容仅供参考
